小学常用的修辞手法有比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问、对偶等。修辞手法一共有63大类,79小类,主要是为了提高表达效果,常用于各种
《春夜喜雨》运用了拟人的修辞手法,将无人性无知觉的春雨拟人化了。“好雨知时节”一句将春雨描绘得仿佛体贴人意、知晓时节,由此表现
反衬不是修辞手法,反衬是一种表现手法。反衬指的是利用与主要形象相反、相异的次要形象,从反面衬托主要形象,可以通过对比更加鲜明地表现主题。
想象不是修辞手法,而是一种表现手法。修辞手法和表现手法都具有增强文章表达效果的作用,但是修辞手法主要着眼于文章的局部,即文章中的具体句子,修饰的是句子。而表现手法着眼于文章全局,增强的是文章整体的表达效果。
《回延安》运用了比喻、拟人、排比等修辞手法,采用民歌体形式写成的激情澎湃的诗篇,歌颂了养育一代革命者的延安精神、对“母亲”延安
想象不是修辞手法,而是一种表现手法。修辞手法和表现手法都具有增强文章表达效果的作用,但是修辞手法主要着眼于文章的局部,即文章中的
《咏柳》的前两句运用了比喻的修辞手法,高高的柳树长满了翠绿的新叶,轻柔的柳枝垂下来,就像万条轻轻飘动的绿色丝带。描写了静态的柳树,
仿佛是比喻的修辞手法,仿佛意思是指差不多、好像。单独作谓语,前面可加“相”。出自《淮南子·俶真训》:“天含和而未降,地怀气而未扬,虚
《乙卯重五诗》运用了比喻的修辞手法,诗人将两角种子的两个角比作发髻,非常生动的表现出粽子的形象特点,也烘托出一种活泼的气氛。《乙
《咏柳》比喻修辞手法是“不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。”把春风比喻成为剪刀,将无形的春风比喻成为有形的剪刀,不仅形象生动,还让诗